提升短期复习效果的有效策略，简化一下，可以归纳为两点，即:训练与反馈，

训练的关键，是要有针对性，哪里不行练哪里。无论基础知识、基础题型，还是素养知识、能力题型，没有什么是不能练的。诸如选择题专练、图形题专练、推断题专练、读写题专练、表达题专练、易错题专练等等。

要进行有效的训练，教师需要提前做好两个准备。一是得清晰的知道学生哪里不行。切不可太过自信，我们可能真的没那么清楚和精准的说出学生到底哪里不行。这需要收集一定量信息，做出统计和分析。二是要围绕弱项选取有针对性的习题。无论辅导类资料还是学科网站，从茫茫题海中搜索出来靶向的题目，拿来也罢、修改也行，印卷或投影，集中训练或者零星加塞，方式从来不是问题，精准才是关键，不然就会有太多时间上的浪费，

如果复习内容和训练资源都一样，为什么不同老师教出的成绩有时差异巨大?在昨天的教研组长会上，有老师一针见血指明关键:得抓学生。

时刻抓住学生，保持课堂每个环节的高效性。如学生口中的“厉害”老师，学生上课就像老鼠见了猫，乖乖听话，不敢不“学”。还有的老师表面上看起来不怎么“厉害”，但人家有能力“关注到每一个”，把控课堂特别强，将一切尽收眼底，发现问题当机立断不给学生任何偷懒的机会，压榨每分每秒的精力，一节课下来，能把学生“累”够呛。这种能力不好学，对于天生气质“松弛”或者“温和”型老师，能让自己紧张起一时，但很难长久坚持。所以，更适合的一种方式，可能就是从反馈上去下狠功夫。用有效的反馈来了解学生、把控学生、帮助学生,

无论背诵、作业、练习还是改错，都要对结果进行详细了解，然后进行针对性反馈。可以是围绕共性问题的统一反馈，也可以是不计精力成本的个体反馈，甚至有极端厉害的老师，可以做到对每个学生的每个错误进行反馈，狗皮膏药上身一样，不达目的不罢休，温和的坚持，着实让人佩服。

反馈的原则是对事不对人，知识问题跟人格没关系，跟学习态度也不一定有多大关系，毕竟造成懈怠或错误的原因是复杂的。反馈也不都指向错误，也要关注优点与进步。在反馈中找出问题、看到进步、明确标准、树立榜样，让学生感受到被重视、被关注，有压力，同时能催生出一些动力，明确努力的方向。

以上两个方面的事，都是说起来容易做好了难，需要投入大量的时间，不是取巧所能及。当然，所有的策略都不是孤立的，能取得好成绩的真相往往是，人家“教练型”的老师非常注重训练和反馈，“温和型”的教师也特别关注每分每秒的课堂效率。想想实在是扎心!

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